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‘퇴장 악재’에도 21개 슈팅 퍼부었지만…벨기에, 이란과 아쉬운 0-0 무승부

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작성자 행복이 댓글 0건 조회 7회 작성일 26-06-23 11:35

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맹렬한 파상공세에도 끝내 골은 터지지 않았다. 거기에 퇴장 악재까지 겹쳤다. 벨기에가 이란과도 무승부를 거두며 첫 승을 거두는데 실패했다.
벨기에는 22일 미국 캘리포니아주 로스앤젤레스의 LA 스타디움에서 열린 이란과 2026 국제축구연맹(FIFA) 북중미 월드컵 조별리그 G조 2차전에서 0-0으로 비겼다.
이집트와 1차전에서 1-1 무승부를 거둔 벨기에는 이란과 경기에서도 비기며 2무를 기록했다. 뉴질랜드와 첫 경기에서 2-2로 비겼던 이란도 2무로 벨기에와 같은 승점 2점을 기록했다.
경기는 예상대로 초반부터 벨기에가 거칠게 몰아쳤다. 전반 8분 케빈 더브라위너(나폴리)가 페널티박스 왼쪽에서 감아찬 슈팅이 골대를 벗어났고, 전반 9분에는 더브라위너의 슈팅이 수비를 맞은 뒤 막심 더카위퍼르(브라이턴)에게 연결됐으나 더카위퍼르가 시도한 회심의 슈팅이 이란 골키퍼 알리레자 베이란반드(트락토르)의 선방에 막혔다.
웅크리고 있던 이란은 전반 14분 호세인 카나니(페르세폴리스)가 페널티박스 중앙에서 오른발 슈팅을 시도했으나 티보 쿠르투아(레알 마드리드)의 선방에 무위로 돌아갔다. 그러다 전반 25분 결정적인 찬스를 맞이했다. 페널티박스 바깥쪽 중앙에서 이란이 프리킥을 얻었는데, 직접 슈팅이 아닌 벨기에 수비 뒷공간을 파고드는 메흐디 타레미(올림피아코스)에게 절묘하게 패스를 내줬고, 이를 타레미가 골로 연결했다. 하지만 비디오판독(VAR) 결과 간발의 차이로 오프사이드가 선언돼 무위로 돌아갔다.
위기를 넘긴 벨기에는 이후 공격의 고삐를 더욱 당겨 이란을 몰아쳤지만 결정적인 찬스가 좀처럼 나지 않았다. 그러다 전반 42분 더브라위너가 페널티박스 중앙에서 또 다시 오른발 슈팅을 시도했는데, 이번에도 베이란반드에게 막혔다. 베이란반드는 2분 뒤 더카위퍼르가 페널티박스 왼쪽에서 시도한 슈팅 역시 막아내 벨기에를 허탈하게 했다.
이후 추가시간이 8분이나 주어졌음에도 벨기에는 좀처럼 이란의 단단한 수비를 뚫지 못했고, 이란은 끈질기게 벨기에의 공세를 막아내며 전반을 0-0으로 끝냈다.
후반 들어 양팀은 더욱 거세게 충돌했다. 후반 5분 코너킥 상황에서 알렉시 살레마키어스(AC밀란)가 시도한 논스톱 슈팅이 옆그물을 때렸다. 후반 8분에는 이란이 스로인을 페널티박스 안쪽으로 보냈고, 이를 타레미가 강력한 논스톱 슈팅으로 연결했으나 쿠르투아의 선방에 막혔다.
벨기에는 후반 14분 결정적 찬스를 잡았다. 페널티박스 왼쪽에서 공을 잡은 더브라위너가 문전으로 패스했고, 이란 수비를 맞고 굴절된 공이 더카위퍼르에게 연결됐다. 그리고 더카위퍼르가 곧바로 슈팅으로 연결했는데, 이를 베이란반드가 팔을 쭉 뻗어 간신히 막아냈다.
계속되는 맹공에도 좀처럼 골문을 열지 못하던 벨기에는 후반 21분 큰 악재를 맞이했다. 네이선 은고이(릴)가 골키퍼에게 백패스를 한다는 것이 너무 짧은 패스가 됐고, 이를 잡으려 달려들던 타레미를 넘어뜨려 퇴장을 당했다.
벨기에는 수적 열세에 몰렸음에도 계속해서 공격을 퍼부었지만, 계속해서 뜻을 이루지 못했다. 후반 41분 더카위퍼르가 페널티박스 왼쪽에서 시도한 슈팅을 베이란반드가 역동작에 걸린 상황에서도 몸을 날려 간신히 막아냈다. 이후 후반 추가시간까지 벨기에는 계속해서 이란을 몰아붙였지만, 끝내 골을 넣지 못하며 0-0으로 경기를 마무리했다.
벨기에는 이날 21개의 슈팅을 쏟아부어 7개의 그친 이란을 크게 앞섰다. 유효슈팅도 7개로 이란의 3개보다 많았다. 하지만 베이란반드의 결정적인 선방에 결정적 찬스들이 계속 무위로 돌아갔고, 결국 또 다시 승점 3점을 얻는데 실패했다.
‘휴대폰 사용 자제’ 2기 핵심 과제학생들이 절제하도록 가르쳐야헌법 등 아우르는 민주시민교육평화교육원 등 설치도 검토 중지혜복 교사 방안 대부분 ‘긍정’‘징계 요구’ 철회하면 고발 취소
6·3 전국 교육감선거에서 재선에 성공한 정근식 서울시교육감이 2기 임기 핵심 과제로 학생의 휴대전화 등 디지털 기기 제한에 대한 사회적 합의 진전을 꼽았다. 정 교육감은 ‘학생인권조례가 교권 추락의 원인’이라는 주장에 단호히 선을 그으면서도 디지털 환경 변화에 맞춰 조례 보완을 검토할 수 있다고 밝혔다.
정 교육감은 22일 서울 용산구 서울시교육청에서 경향신문과 인터뷰하며 “알고리즘에 의한 확증편향은 민주시민교육의 가장 큰 적”이라며 “이를 막기 위해서는 휴대전화 사용을 자제시키고 독서와 토론을 강화해야 한다”고 말했다. 그러면서 “학생의 휴대전화 사용 자제에 대한 사회적 합의를 좀 더 진전시켜야 한다”고 주장했다.
정 교육감은 국회 교육위원장을 지낸 김영호 더불어민주당 의원이 제안한 ‘알파폰’ 논의도 참고할 수 있다고 말했다. 통화, 위치 확인, 교통카드 등 필수 기능은 살리되 SNS, 게임, 유해 콘텐츠 접근은 막는 학생용 휴대전화를 보급하자는 아이디어다.
현행 초·중등교육법은 학생의 수업 중 스마트기기 사용을 원칙적으로 금지하고, 학교장과 교원이 학습권 보호와 교육활동 보장을 위해 사용·소지를 제한할 수 있다고 규정한다. 제한 기준과 방법은 학칙으로 정할 수 있다. 서울시 학생인권조례 역시 학생이 참여해 만든 학교규칙을 통해 전자기기 사용 시간과 장소를 제한할 수 있도록 하고 있다.
현 수준보다 제한 강도를 높이면 학생들 사이에 반대 여론이 높아질 가능성도 있다. 이에 정 교육감은 “교육적 맥락에서 필요하다면 학생들과의 토론을 통해 스스로 절제할 수 있도록 가르쳐야 한다”며 “만약 필요하다면 학생인권조례 보완을 검토할 수도 있다”고 말했다.
다만 정 교육감은 “학생인권조례 때문에 교권이 추락한 것은 아니다”라며 일각에서 제기되는 조례 폐지 주장에는 단호히 선을 그었다. 조례의 기본 틀은 유지하되, 변화된 환경을 반영하는 방향으로 보완 논의는 이어갈 수 있다는 뜻이다.
앞서 서울시교육청은 조희연 전 교육감 시절인 2023년 학생인권조례에 학생의 권리뿐 아니라 책임과 의무를 명시하고, 다른 학생과 교직원의 권리를 침해해서는 안 된다는 내용의 개정안을 마련했다. 그러나 서울시의회가 폐지 논의에 집중하면서 심의되지 못했다.
‘교권 추락’을 조명한 넷플릭스 시리즈 <참교육>에 대해서는 “과장된 드라마에 기초하면 과장된 정책이 나온다”며 극적인 응징보다는 ‘국가 소송 책임제’와 같은 제도적 대안이 필요하다고 밝혔다. 정 교육감은 “현재 서울시교육청의 교권 보호 시스템은 70~80% 완비돼 있다”면서 “다만 가장 부족한 부분은 악성 민원이나 소송에 직면한 교사를 지원하는 전담 조직과 체계다. 이를 위해 ‘교육활동 보호국’처럼 별도 조직이 필요한지는 따로 검토해보겠다”고 말했다.
정 교육감은 3년 전 교내 성폭력 사안을 고발한 뒤 전보·해임된 지혜복 교사의 복직 문제에 대한 견해도 내놨다. 지난 4월 법원은 해임 처분을 취소한다는 조정권고안을 전달했는데 지 교사가 이를 받아들이지 않았다. 지 교사는 서울시교육청에 형사고발 취소, 전보·해임 기간 임금과 공익제보자 지위 부정에 대한 배상, 관련 책임자 징계 등 8대 요구안을 먼저 이행하라고 했다.
정 교육감은 “조정권고안을 받아들이면 최대한 빨리 복직을 진행하려 했다”면서 “요구안 내용도 대부분 긍정적으로 검토하고 있으나 피해 보상과 직원 징계 등 법률이 허용하는 범위를 벗어나는 초법적인 합의는 불가능하다”고 말했다. 그러면서 “(지 교사 측이) 직원 징계에 대한 요구를 철회하면 형사고발을 취소하는 것은 검토할 수 있다”고 말했다.
진보교육의 새로운 과제로는 ‘한국형 바칼로레아’(KB)를 제시했다. 정 교육감은 “10년 이상 지속한 혁신학교 성과를 계승할 다음 2.0 모델이 필요하다”며 “혁신학교와 추구하는 방향이 비슷한 국제 바칼로레아(IB)의 인증 체제를 한국형으로 구축하는 문제가 남아있다”고 말했다.
2기 체제에서 한층 강화될 것으로 예상되는 민주시민교육에 대해서는 헌법교육과 세계시민교육, 생태교육을 아우르는 종합적 접근을 제시했다. 정 교육감은 “올바른 역사의식에 기초해 헌법적 가치를 체현할 수 있는 세계시민을 길러내야 한다”며 “평화교육원과 헌법교육원 설치도 검토하고 있다”고 밝혔다.
개편 논의가 진행 중인 지방교육재정교부금과 관련해서는 교육 현장의 필수 수요를 보장해야 한다고 강조했다. 정 교육감은 “기초학력 보장, 다문화교육, 유아교육을 포함한 기본교육, 인공지능(AI) 교육, 학생 마음건강, 노후시설 개선 등에 필요한 예산은 확실히 보장돼야 한다”며 “서울시교육청은 늘어난 예산을 통해 학교 공간 혁신과 과밀학교 해소, 학생 마음건강과 스포츠 활동 확대를 위한 시설 투자에 과감하게 나설 것”이라고 말했다.
국민 10명 중 8명 이상은 플라스틱 오염 문제를 심각하게 인식하고 있고, 사용을 줄일 의향이 있는 것으로 나타났다. 국민 다수는 플라스틱을 덜 쓰고 싶어도 시중 제품 대부분이 일회용 포장재로 출시돼 어쩔 수 없이 사용한다고 답했다.
국내외 17개 시민단체로 구성된 ‘플라스틱 문제를 뿌리 뽑는 연대’(플뿌리연대)는 22일 ‘2026 플라스틱 인식 조사’에서 이렇게 나타났다고 밝혔다. 지난달 성인 남녀 1000명을 대상으로 진행한 조사에서 응답자의 83.6%는 플라스틱 오염 문제를 심각하게 인식하고 있다고 답했다. 일상생활에서 플라스틱 사용을 줄일 의향이 있다는 응답도 81.3%에 달했다.
반면 플라스틱 오염 문제 해결을 위해 개인적인 실천을 하고 있다는 응답은 49.1%에 그쳤다. 높은 문제의식을 실제 행동이 따라가지 못하고 있는 것이다. 실천이 저조한 이유로는 ‘제품이 일회용 포장재로만 판매돼서’(68.7%)라는 응답이 가장 많았다. 사용·폐기 과정의 가장 큰 문제점을 묻는 말에는 ‘안 쓰려 해도 적절한 대안이 없다’(49.0%)고 답했다. 플라스틱 중심의 제품 설계와 유통 구조가 개인의 감축 실천을 가로막고 있는 것으로 풀이된다.
플뿌리연대는 “플라스틱 사용은 개인의 의지 부족 때문이 아니라 일회용 포장 중심의 생산·유통 구조, 재사용 인프라 부족 등 구조적 문제 때문”이라고 설명했다.
응답자들은 플라스틱 감축이 가장 시급한 산업 분야로 포장재(80.2%)와 소비재(63.2%)를 지목했다. 플라스틱 사용이 가장 필요한 산업은 의료(63.6%)라고 답했다. 플라스틱 문제 해결의 주요 책임 주체로는 정부(64.4%)와 기업(58.8%)을 꼽았다. 79.1%는 재사용 시스템이 마련되면 일회용품 사용을 줄이겠다고 답했다.

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